Типы экспериментов в психологии. Эксперимент и квазіексперимент Выделяют несколько основ классификации экспериментов в психологии. Это, во-первых, близость экспериментов к определенной отрасли психологической науки - психологии восприятия, социальной психологии, клинической психологии и других отраслей, поскольку в каждой отрасли психологии сложились свои специальные нормативы для проверки гипотез, которые связанные с типом психологической теории, возможностями сбора эмпирического материала, различными формами экспериментального контроля, способами управления переменными т.д. В зависимости от возможности реализации на практике выделяют реальный эксперимент, который проводится с целью получения эмпирических доказательств за или против психологической закономерности, что задается гипотезой, и воображаемый эксперимент. Последний, с одной стороны, можно рассматривать как такой, что осуществляется во внутреннем плане, а из второго - как безупречный эксперимент - идеальный, бесконечный и полного соответствия (см.

• Корнилова Т.в. Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии
• Корнилова Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии
• Корнилова Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии Скачать

Тему 5), который дает возможность определить основные направления достижения “чистоты” реального эксперимента. Воображаемый эксперимент является важным этапом познания психической реальности, особенно в случае затруднений в эмпирической проверке гипотез из-за невозможности операционализации переменных. При этом следует различать мысленный эксперимент, который связан прежде всего с экспериментальными нормативам проверки гипотез, и экспериментальные модели, направленные на установление структурно-функциональных зависимостей в психической реальности, которые воспроизводят определенные свойства последней в несколько упрощенной, схематической форме 6.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ И. И тип эксперимента.

В зависимости от места проведения различают лабораторный и естественный (полевой) эксперимент. Лабораторный эксперимент проводится в специально организованных условиях, которые отличаются от природных. При этом, как правило, применяются технические средства и специальная аппаратура. Такой подход обеспечивает достаточно высокую точность результатов, так создаются оптимальные условия для исследования психических явлений через:. устранение или уменьшение до минимуму влияния случайных факторов на результат;. возможность “чистого” выделения, изоляции независимой переменной и в целом экспериментального факта, что изучается;.

Корнилова Т.в. Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии

осуществление почти полного контроля за всеми переменными;. целенаправленное, четкое управление лицами, участвующими в эксперименте 10.

Итак, лабораторный эксперимент является наиболее искусственным и сильнее всего как метод отличается от наблюдения. Поэтому для лабораторного эксперимента актуализируется проблема “экологической валидности, переноса его результатов в естественное среду и на популяцию в целом, поскольку условия деятельности испытуемых не соответствуют реальным. К тому же исследуемые знают, что они являются объектами исследования и это может повлечь их неестественное поведение. Идея естественного эксперимента принадлежит русскому психологу А. Лазурському, который выдвинул ее на Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике еще в 1910 г. Согласно предложенным подходом психолог активно влияет на ситуацию, но в формах, не нарушающих ее естественности для исследуемого (например, проверка гипотез относительно факторов, которые определяют успешность обучения, может осуществляться в учебной ситуации, когда ее ученик будет воспринимать как естественный ход урока). Близким к естественному есть полевой эксперимент, который предусматривает использование минимума оборудования в ситуации, близкой к естественной 3.

Корнилова Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии

Следовательно, естественный (полевой) эксперимент проводится в реальных условиях при целенаправленном изменении некоторых из них исследователем, что затрудняет контроль переменных, но создает лучшие предпосылки для обеспечения внешней валидности исследования. По характеру действий исследователя различают констатирующий и формирующий эксперименты. Констатирующий эксперимент предполагает выявление особенностей психических явлений, которые уже существуют, а также констатацию отношений причин и следствий.

Формирующий эксперимент направлен на раскрытие механизмов и динамики образования психических явлений, определение психологических условий их эффективного развития через активный целеустремленный влияние исследователя на испытуемых, то есть формирование его психики. При этом, если формирование психики происходит в процессе обучения, говорят о обучающий эксперимент.

Корнилова Эксперимент И Квазиэксперимент В Психологии Скачать

Если же в основу эксперимента положен воспитательную цель и, соответственно, развитие определенных качеств личности, говорят о воспитательный эксперимент. Составляющими формирующего эксперимента является констатирующий эксперимент, психолого-педагогический (формирующий) влияние, а также психодиагностическая процедура, которая проводится с целью измерения свойств, формируются в разное время в исследуемых (прежде всего до и после формирования) 10.