Описание слайда: Цвет в геральдике и его символическое значение Цвета (металлы и эмали) Название цвета в геральдике Символическое значение Явление природы Качества характера человека Философские понятия жёлтый золото солнце великодушие, щедрость справедливость белый серебро луна, вода, снег чистота невинность красный червлень огонь храбрость, мужество любовь синий лазурь небо верность, правдивость вера зелёный зелень растения молодость, радость надежда чёрный чернь земля образованность, скромность смирение фиолетовый пурпур благородство, достоинство мудрость, благоразумие. Описание слайда: Животные и их символика Лев - символ власти, силы, храбрости, отваги, великодушия.

1. Герб Семьи Рисунок И Описание
2. Флаг Семьи
3. Герб Семьи Идеи
4. Герб Моей Семьи Описание

Бык — символ плодородия, труда и терпения, а также скотоводства. Конь - совмещающий храбрость льва, зрение орла, силу быка, быстроту оленя и ловкость лисицы. Собака - символ преданности и повиновения. Кошка - символ независимости. Овца (ягненок) — символ кротости.

Лань — символ робости. Волк - символ злости, прожорливости и алчности. Медведь — символ предусмотрительности и силы. Олень — символ воина, перед которым бежит неприятель. Кабан (вепрь) — символ мужества.

1. 5) К изображению герба прилагается гербовая грамота, удостоверяющая, что он внесен в гербовник «Российского Центра Родословия», красиво оформленное описание герба и семантический лист.
2. Герб семьи представляет собой набор геральдических символов, которые олицетворяют основные черты семейного рода. Семейный герб раньше был.

Герб семьи для школы может содержать описание характера каждого человека, выраженного в виде символического образа (книга – ум, улыбка.

Журавль – бдительность и осторожность. Лилия – расцвет и успех. Единорог – непобедимость.

Петух – воинственность. Павлин – хвастовство. Розы – чистота, святость. Ключи – открытость. Описание слайда: Пока мы едины - мы непобедимы!

Наша крепкая семья и отважна, и сильна! Папа, мама, я – дружная семья! Мы едины – наша семья нерушима! Наш девиз всегда един - не разрушим, не предадим! Мы сильные и смелые, к победе мы стремимся! Успехами друг друга мы все очень гордимся! Живём, любовь свою храня, Мы сможем всё – ведь мы – семья!

Наша семья дружна и едина, Значит она непобедима! Семья - это то, ради чего мы живём! Семья – это то, что с тобою навсегда! Всё в семью, всё для блага семьи. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Управление образованием Асбестовского городского округа МБОУ «СОШ №1 им.

Горького» Технологическая карта урока «герб моей семьи» 5 класс Составитель: учитель ИЗО Тураева Светлана Юрьевна МБОУ «СОШ №1 им. М.Горького» г. Асбест Пояснительная записка В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.

Реализации данных задач в полной мере способствует системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать.

Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. Деятельностный подход в обучении изобразительного искусства я рассматриваю как средство развития личности учащихся, т.к. Развитие личности происходит только в ее собственной деятельности. Современный урок должен быть личностно-ориентированным. Сущность личностно – ориентированного урока состоит, в постоянном обращении к субъектному опыту школьников, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Поэтому на уроке я использовала личностно – ориентированный подход, который реализовала через элементы педагогики сотрудничества (эвристическая беседа),элементы игровой технологии (угадай-ка ), метода контроля (тест), метода оценивания (взаимооценка, самооценка), метода проекта, творческой деятельности и использования ИК Для достижения поставленных цели и задач я использовала такие методы и приемы: по источникам знаний:. Диалогический (беседа);. наглядный (наблюдения учащихся, иллюстрации, репродукции);. практический (создание проекта);. видеометод (просмотр презентации).

По характеру познавательной деятельности:. частично - поисковый;. проблемное изложение;. исследовательский(метод самостоятельного художественного творчества). По степени самостоятельности школьников:. учебная работа под руководством учителя;.

парная работа;. индивидуальная работа (создание проекта). Содержание урока соответствует основному содержанию программы Изобразительное искусство» под редакцией Б.М.

Неменского 5 класс, 3 четверть, 'Декор, человек, общество, время' В уроке «Герб моей семьи» прослеживается связь с жизнью и практической деятельностью, присутствует интеграция межпредметных связей (изобразительное искусство, история). Изучение материала проводится не на основе монолога учителя, а на основе беседы, дискуссии. В процессе урока предполагается активность детей, желание задавать и отвечать на вопросы, самостоятельно находить решения. На уроке используются несколько форм обучения: фронтальная, парная, индивидуальная формы организации учебной деятельности. В результате проведения урока учащиеся:. Сформируют представления о символическом характере декоративного искусства на примере герба. Совершенствуют навыки работы в составления композиции герба, по законам композиции и цветоведения;.

Создадут мини-проект «Герб моей семья». На уроке сформируются ключевые компетенции: познавательные. Выполнение учебно-познавательные действий в материализованной и умственной форме;. Применение полученных знаний в собственной художественно-творческой деятельности.

коммуникативные. Умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя. Рассуждение о художественных особенностях произведений; Умение строит небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач регулятивные. Принятие и сохранение учебной задачи;. Планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимых действий.

Умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; личностные:. Аргументировано оценивают результат своего труда. проявляют интерес к истории, развивают ассоциативно - образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами. Повышают культуру речевого общения;. Развивают способности к творческому самовыражению. Список литературы. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие, - 3е издание, исправленное и дополненное – М.: Педагогическое общество России, 2001;. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. – Ростов - на Дону, 1995;. Горяева Н.А., Островская О. Изобразительное искусство.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс./ Под ред. – М.Просвещение: 2014. Неменский Б.М. Программа по изобразительному искусству 1-8 класс/Под рук. Б.М.Неменского – М.: Мин.

Обр., 2008 – 130. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под редакцией Е.С.

– М.: «Академия», 2005. Пьянкова Н.И.Изобразительное искусство в современной школе: Книга для учителя.– М.: Просвещение,2006.-176с.;. Фамилия, имя. Отчество педагога Тураева Светлана Юрьевна Наименование образовательного учреждения, район (город) МБОУ «СОШ № 1 им.

Асбест Тема занятия «Герб моей семьи». Возраст обучающихся 11-12 лет (5 класс) Тип урока Комбинированный урок Цель урока: Образовательный аспект Воспитательный аспект Развивающий аспект Знакомство с символическим языком декоративного искусства на примере гербов; Формирование на выков составления композиции герба, по законам композиции и цветоведения; Создание проекта «Герб моей семья». Воспитание интереса к истории, развитие ассоциативно - образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами. Развитие творческих способностей при создании собственного проекта.

Планируемые результаты: Предметные Метапредметные результаты:. познавательные. коммуникативные. регулятивные. личностные.

Научить располагать геральдические элементы в определенном композиционном пространстве;. систематизировать знания о геральдических фигурах, символике цвета и негеральдических фигурах как об основных элементах композиции герба;. закрепить навыки работы с различными материалами (гуашь, акварель). Развить наблюдательность, зрительную память, глазомер, активизировать познавательный интерес к творчеству и созиданию. Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;. Устанавливают аналоги и используют их в решении практической задачи.

Умеют обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя. Рассуждать о художественных особенностях произведений;. Строят небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Принимают и сохраняет учебную задачу;. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия.

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы;. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.) Учителю: схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба. Учащимся: художественные материалы. УМК (видеоряд) компьютер, мультимедиапроектор, экран, мультимедийная презентация, тексты, наглядные пособия. Ход урока (урок первый) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Организационный момент Цель: мотивация к учебной деятельности. Приветствие.

Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;. Настрой на работу.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение. Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирова­ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Актуализация знаний. Постановка цели и задач Целеполагание:. Выявление конкретных знаний по теме урока. Формулирование темы и цели урока при помощи подводящего диалога. Учитель задает вопросы:.

Твоя семья выступает на конкурсе «Мама, папа, я дружная семья». Нужно представить себя без слов, с помощью изобразительных средств. Как это сделать?. Слайд №1 Подводит учащихся к самостоятельному определению темы и цели урока Какова будет наша тема урока?.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе. (Изобразить эмблему, герб). Выдвигают предположения по теме урока. Формулируют тему урока (« Гербы») Формулируют цель урока ( Научиться составлять гербы.) регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время беседы. Слушают собеседника.

Введение в тему урока Целеполагание: Знакомство с символическим языком декоративного искусства на примере гербов. Учитель задает вопросы:.

Как вы думаете, когда появились первые гербы?. Зачем людям понадобились отличительные знаки? О чем могут рассказать герб, эмблема? Отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: Выдвигают гипотезы. Осознанно строят речевые высказывание ( в устной форме). Осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков коммуникативные Инициативное сотрудничество в поисках информации. Умеют публично выступать.

Изучение нового материала. Учитель рассказывает о истории появления гербов, о рыцарских турнирах, о науке, изучающей гербы. Показ презентации. Слайды №7-10.

Работа в парах с учебником стр. 136, 137 (найти составные части герба ) с лайд №11.

Предлагает рассмотреть геральдическая азбуку: рисунки с формой, которая говорила о национальности рыцаря и делением герба. Слайд № 12,13.

Задает вопрос: Подумайте, что могут означать цвета золотой, серебряный, красный, зеленый, черный? Слайд № 14. Объясняет, что каждое условное изображение имеет свое значение слайд №15. Гербы подразделяются на виды: Герб родовой (дворянских и буржуазных родов). Герб корпоративный (средневековых цехов); Герб государственный; Герб земельный (городов, губерний, провинций, входящих в состав государства). Слайд № 15-25 Слушают учителя.

Задают вопросы. Смотрят презентацию. Принимают участие в беседе. выполняют задания, используя информацию из учебника. Понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Анализируют, сравнивают, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы. Отвечают на поставленные вопросы. Анализируют, делают обобщения, выводы.

Смотрят презентацию. Принимают участие в беседе, делают выводы. Коммуникативные Инициативное сотрудничество в поисках информации. Личностные: самоопределение познавательные'.- выполняют учебно - познавательные действия в материализованной и умственной форме регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Целеполагание:.

Развитие интереса к истории появления гербов, рыцарских турниров, о науке, изучающей гербы. Самостоятельная практическая деятельность Целеполагание: формирование у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи Предлагает создать эскиз проекта своего собственного герба или герба своей семьи. Слайд № 26 Учитель контролирует выполнение работы учащихся.

Готовят рабочие места. Выполняют творческое задание, на первом уроке изображают эскиз эмблемы в карандаше. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение Познавательные: Работа над составлением герба. Рефлексия Итог урока Экспресс – выставка Целеполагание: Закрепление нового материала, изученного на уроке. Оценивание собственной деятельности на уроке. Задает вопросы Что нового узнали на уроке? Понравился вам урок?.

Отвечают на вопросы Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему). ребята выбирают смайлики и демонстрируют свое настроение Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Домашнее задание Целеполагание: понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Предлагает домашнее задание слайд № 26 обсудить вместе с родителями общие интересы и дела семьи, придумать девиз. Ход урока (урок второй) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Организационный момент Целеполагание: мотивация к учебной деятельности.

Приветствие. Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;. Настрой на работу. Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирова­ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Повторение знаний предыдущего урока Целеполагание: установление осознанности восприятия знаний предыдущего урока. Учитель задает вопросы: -О чем мы говорили на предыдущем занятии? -Откуда произошли гербы? -Для чего нам нужен герб?

-Где можно встретить изображение герба? -Как называется наука по изучению гербов? -Много ли деталей используется в изображении герба?

Ученики отвечают на поставленные вопросы и показывают усвоенные знания. Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками. Контроль и самоконтроль знаний Целеполагание: Выявление качества и уровня усвоения знаний Предлагает выполнить тест Слайд №28-31 оценить товарища по парте Слайд №32 Выполняют тест, взаимооценка Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Творческая практическая деятельность Целеполагание: Формирование у учащихся способности к самоорганизации в решении учебной задачи; Развитие способности к творческому самовыражению; Создание ситуации успеха для каждого ученика. Домашнее задание у вас было обсудить вместе с родителями общие интересы и дела семьи, придумать девиз. Какие вы подобрали девизы, которые наиболее отражают ваши взгляды на жизнь, цели и устремления? Слайд № 33 Продолжение творческой работы в цвете: Соотнесите девиз своей семьи с символикой изображения фигур.

В работе вы должны учитывать принцип симметрии и законы сочетания цветов. Помните, что контра­стные цвета взаимно подчеркивают и выделяют друг друга. Нельзя сочетать в композиции (накладывать друг на друга) цве­ та, лежащие рядом на цветовом круге. Все знаки на гербе должны быть четкими, лаконичными, легко читаемыми и видны издалека Предлагает защитить свой мини-проект герба, объяснить выбор формы, цвета, символов, девиза.

Слайд № 34-35 Предлагает оценить работу. Отвечают на вопрос, проговаривают свои варианты девизов, высказывают свое мнение. Готовят рабочие места. Выполняют творческое задание в цвете. Ребята могут пользоваться наглядными пособиями на доске. Слушают, смотрят, задают вопросы, обсуждают, оценивают.

Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники. Коммуникативные: излагают свою позицию, принимают мнения одноклассников; Личностные: аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников. Приложение Герб города Москвы представляет собой изображение на темно-красном с отношением ширины к высоте 8:9 развернутого вправо от зрителя всадника — в серебряных доспехах и голубой мантии (плаще), на серебряном коне, поражающего золотым копьем черного Современный герб Екатеринбурга был официально принят в Государственной Герольдии при Президенте Российской Федерации в 1995 году Верхняя часть щита похожа на крепость, которой был Екатеринбург в первые годы своего существования. Волнистая лазуревая полоса в нижней части - это река Исеть, соединяющая историю и современность, Европу и Азию.

Медведь - европейский символ, соболь - азиатский. Более того, соболь еще при Демидовых был маркой уральского металла. Животные стоят за пределами щита, высунув языки и оскалив зубы, - такое проявление агрессивности вполне объяснимо, ведь они охраняют город. Золотая лента в самом низу герба является признаком столичности Екатеринбурга – одного из крупнейших административных, финансово-промышленных, научно-культурных и транспортно- логистических центров России.

Герб Асбеста: 'В зеленом поле несколько повышенное и окаймленное серебром кольцо, образованное червлеными пламенеющими солнечными лучами; шесть серебряных нитей, промежутки между которыми заполнены в цвет поля, сходятся из верхних углов щита поверх кольца наподобие верхних плечей андреевского креста; посередине кольца нити перекрещиваются и далее вместе спускаются сквозь кольцо подобно столбу. В правом и левом нижних углах щита - по три серебряных перевязи, положенных соответственно справа и слева. Символика: Герб указывает на добычу и переработку асбеста и изготовление изделий из него.

Отражает 'путь' от минерала до негорючих тканей, а, кроме того, указывает и на имя города. Автор герба: В. Голомолз девиз семьи Наш девиз всегда един - не разрушим, не предадим! Мы сильные и смелые, к победе мы стремимся! Успехами друг друга мы все очень гордимся! Семейные традиции для нас ценнее всех. Забота и внимание – и встретит нас успех!

Семья – это доверие, любовь и доброта, Семья – это преемственность, совет и красота! Живём, любовь свою храня, Мы сможем всё – ведь мы – семья! Наша семья дружна и едина, Значит она непобедима! Девиз счастливой семьи: Твои мечты — мои заботы! СЕМЬЯ - исправит, научит, заставит!!! Семья - это труд, друг о друге забота, Семья - это много домашней работы.

Семья - это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Наша крепкая семья и отважна, и сильна! Семья - это школа, в которой рождается и воспитывается «Я» Наша семья под девизом: все сможем!

Всех победит, это вам мы докажем! Семья - это то, ради чего мы живём! Семья – это то, что с тобою навсегда!

Всё в семью, всё для блага семьи Наш девиз семьи таков: взаимопонимание, ум, дружба и любовь! Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Герб Семьи Рисунок И Описание

Как нарисовать фамильный герб семьи для школы и детского сада Нарисовав герб своей семьи, вы сможете размещать его на семейных футболках и свитшотах, праздничных открытках, на своих страницах в соцсетях, а также на дверях своего дома, и даже гаража. И пусть знакомые вам завидуют, ведь ваша семья особенная!

Флаг Семьи

Как и создание генеалогического древа, процесс создания герба интересен и многогранен. Вам потребуется проявить фантазию и обеднить несовместимое в одном месте! Ведь семья она такая многогранная и все равно цельная и родная! Как нарисовать герб семьи поэтапно карандашом? Итак, приступим. Выберем, что мы будем изображать: Фамильный Герб или Личный Герб.

В обоих случаях мы графически должны выразит желания, взгляды и основы владельцев герба, а также место в обществе и жизненные ценности. Как нарисовать герб семьи поэтапно карандашом Геральдика — наука о составлении гербов и изучать ее можно годами, но мы выделили основные моменты с этой науки для поверхностного изучения данного вопроса, а также элементарным понятиям составления герба. Не пытайтесь сразу же нарисовать герб, для начала возьмите черновик и составьте схему, после вырежьте все части и попробуйте переставить их местами для того чтобы добиться максимального эффекта.

Выбираем форму герба: национальную или геометрическую. Значение второстепенных геральдических фигур Не геральдические фигуры в виде людей, животных, насекомых и птиц несут собой определенную символику и по ним можно определить общий характер и направление семьи или личности. Искусственные (инструмент, оружие, вещи) и мифические (единороги, драконы) влияют не меньше, а иногда и больше чем предыдущие символы. Символика некоторых фигур:. Сокол — храбрость, острый ум, ученость и т.д.;. Лев — великодушие, авторитет, мудрость, мужество;. Бурый медведь — мудрость и сила;.

Герб Семьи Идеи

Змея — мудрость, интуиция, предосторожность;. Орел — независимость, сила и власть;. Собака — преданность своей семье и роду, верность слову;.

Голубь — чистота, невинность, духовность;. Петух — боец;. Пчела — трудолюбие, умение накапливать;. Дракон — могущественность;.

Книга раскрытая — знания;. Факел — тайные знания;. Дуб, дубовый лист — сила и стойкость;. Пальмовые и лавровые ветви — победа и слава соответственно. Выбираем девиз. Это солган из нескольких слов может быть как уникальным, так и цитатою великих мудрецов.

Герб Моей Семьи Описание

В этом коротком слогане содержаться все кредо личности, семьи или организации. Для примера приводим несколько знаменитых девизов, некоторые из них короче или длиннее из-за перевода с других языков. Как нарисовать герб семьи поэтапно карандашом: шаг7 Теперь переходим к самому интересному на наш взгляд — второстепенные геральдические знаки которые символизируют семью.

У нас это:. Весна в Париже — это любит супруга, и в этом есть тайна знакомства этой семьи.

Нью-Мексико — дом, где живет семья. Инженерное дело — основа дохода семьи. Изделия из дерева — творческий потенциал супруга. Книги — дополнительный бизнес супруги. Айкидо — спортивное и духовное направление семьи. Теперь переходим к деталям: айкидо — рисуем мечи, Париж — Эйфелева башня, сакура — приверженность Японии.

Продолжаем: инженерное дело — шестерни, Нью-Мексико — алое, работа по дереву — ручки, и мы решили от символа &провести линии, как и на флаге страны, чьими подданными являются супруги.